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| 강좌소개 |
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*** 책 소개
- 체계적으로 정리된 교육학 핵심이론
- 효율적인 학습에 최적화된 구성
- 이론과 기출을 한번에 정리해주는 족보 제공(X-file)
* 공단기 ssam.willbes.net
* 다음카페 cafe.daum.net/eduism
최근 임용 논술의 출제 경향을 보면, 기본적인 개념을 문제사태에 적용하는 형태가 주류를 형성하고 있다. 이를 대비하기 위해서는 각 테마별 주요 개념을 명료화하는 것이 가장 선행되어야 하고, 그 개념을 문제사태에 적용하는 형태로 접근하는 방식의 학습이 필요하다. 교육학 논술 KTX는 “THEME ver.”과 “X-file ver.”으로 구성되어 있다. “THEME ver.”은 방대한 영역의 교육학 이론들 중 핵심 이론들만을 엄선하여 각각의 테마로 구성하였으며, 내용 또한 최대한 핵심적인 요소로만 구성함으로써, 목표달성의 효율성을 극대화하였다. “X-file ver.”은 교육학 이론들을 각각의 테마로 다루는 “THEME ver.”의 학습을 보완하기 위해 INFO MAP 자료를 제공하는 부록이자, 이론과 기출을 한 번에 정리함으로써 시험날까지 활용할 수 있는 가장 중요한 족보자료가 되어줄 것이다.
*** 목 차
Chapter 01 교육의 기초
01 피터스(Peters)의 교육 개념
02 교육의 목적과 정당화
Chapter 02. 교육철학
03 전통적 교육철학
04 미국의 4대 교육철학
05 실존주의：존재의 철학
06 분석철학：의미의 철학
07 비판이론：‘소외로부터의 해방 추구’
08 포스트모더니즘(후기 구조주의)
09 신자유주의(Neo－Liberalism)
Chapter 03. 위대한 교육사상가
12 코메니우스(Comenius)
13 루소(Rousseau)
14 페스탈로치(Pestalozzi)
15 헤르바르트(Herbart)
16 듀이(Dewey)
Chapter 04. 교육심리
17 브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 생물생태론적 접근
18 피아제(Piaget)의 인지발달이론
19 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달이론
20 프로이드(Freud)의 심리성적 성격발달이론
21 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 성격발달이론
22 마샤(Marcia)의 청소년 정체성이론
23 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
24 길리건(Gilligan)의 배려지향이론
25 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성
26 손다이크(Thorndike)의 시행착오학습
27 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
28 반두라(Bandura)의 사회학습이론
29 초기 인지학습이론
30 정보처리이론
31 메타인지(Metacognition)
32 카텔과 혼(Cattell & Horn)의 유동지능과 결정지능
33 가드너(Gardner)의 다중지능이론
34 스턴버그(Sternberg)의 삼원지능이론
35 정서지능(EQ)
36 지능검사
37 창의성
38 인지양식
39 전이
40 동기(motivation)
41 바이너(Weiner)의 귀인이론
42 에클스와 위그필드(Eccles & Wigfield)의 기대-가치이론
43 데시와 라이언(Deci & Ryan)의 자기결정성이론
44 성취목표이론
45 자기지각이론
46 학교에서의 학습동기(TARGETT 모델)
47 특수한 학습자
48 영재아
Chapter 05. 생활지도 및 상담
49 생활지도의 기초
50 비행이론
51 홀랜드(Holland)의 직업인성유형이론
52 로우(ROE)의 욕구이론
53 수퍼(Super)의 진로발달이론
54 크럼볼츠(Krumboltz)의 사회학습이론
55 상담기법
56 프로이드(Freud)의 정신분석상담
57 로저스(Rogers)의 인간중심상담
58 글래써(Glasser)의 현실치료상담
59 엘리스(Ellis)의 합리적･정서적 상담(RET：Rational－Emotive Therapy)
60 드 세이져의 해결중심상담
Chapter 06. 교육사회
61 교육사회학 연구의 관점
62 기능주의 사회화이론
63 기능주의 하위이론
64 보울즈와 진티스(Bowles & Gintis)의 경제적 재생산이론
65 부르디외(Bourdieu)의 문화재생산이론
66 번스타인(Bernstein)
67 상징적 상호작용론
68 교육평등관
69 교육선발과 시험의 기능70 학업성취 결정요인
71 학력상승이론
72 학교교육의 위기와 교육개혁
73 평생교육
74 다문화교육
Chapter 07. 교육행정
75 교육행정의 개념과 원리
76 교육행정학의 발달과정
77 동기론① - 내용이론
78 동기론② - 과정이
79 상황적 지도성론
80 새로운 지도성론
81 교육조직의 기초
82 조직유형론
83 교육조직구조
84 학교조직의 특성
85 학교풍토론
86 조직문화론
87 조직갈등론
88 의사소통론
89 교육기획론
90 교육정책의 기초
91 교육정책 결정모형
92 참여적 의사결정 모형
93 장학의 기초
94 장학의 유형
95 교육재정의 기초
96 교육예산 관리기법
97 교육제도
98 학교경영기법
Chapter 08. 교수학습
99 토의법
100 협동학습
101 개별화 수업
102 자기주도학습과 자기조절학습
103 글레이저(Glaser)의 교수과정 모형
104 완전학습모형
105 브루너(Bruner)의 발견학습
106 오수벨(Ausubel)의 유의미 수용학습이론
107 가네(Gagne´ )의 목표별 수업이론
108 구성주의의 개요
109 구성주의 교수이론
110 라이겔루스(Reigeluth)의 정교화 이론
111 메릴(Merrill)의 내용요소제시이론
112 켈러(Keller)의 학습동기이론(ARCS)
Chapter 09. 교육공학
113 교육공학의 발달과정
114 라이겔루스(Reigeluth)의 교수설계의 요소
115 교수설계 모형
116 교수매체연구
117 교수매체의 효과성 논쟁
118 교수매체 선정모형
119 컴퓨터 교육
120 원격교육 216
121 교수-학습방법의 혁신
Chapter 10. 교육과정
122 교육목표
123 교육목표 분류학
124 교육내용
125 교육과정의 유형
126 잠재적 교육과정과 영 교육과정
127 교육과정 연구의 패러다임
128 타일러(Tyler)의 합리적 모형
129 타바(Taba)의 귀납적 모형
130 워커(Walker)의 숙의모형
131 스킬벡(Skilbeck)의 학교중심 교육과정 개발모형
132 위긴스와 맥타이(Wiggins & McTighe)의 백워드 교육과정
133 스나이더(Snyder)의 교육과정 실행 관점
134 홀과 호드(Hall & Hord)의 관심확인채택 모형
Chapter 11. 교육평가
135 교육평가관
136 타일러(Tyler)의 목표중심적 접근
137 스터플빔(Stufflebeam)의 경영적 접근
138 스크리븐(Scriven)의 탈목표평가
139 아이즈너(Eisner)의 교육적 감식안과 교육비평
140 교육평가의 유형 ① - 평가기준에 따른 분류
141 교육평가의 유형 ② - 평가기능에 따른 분류
142 수행평가
143 평가도구의 조건
Chapter 12. 교육통계 및 연구
144 척도
145 집중경향치
146 규준점수
147 고전검사이론
148 문항반응이론
149 표집방법
150 교육연구의 분류
151 실험연구
152 사례연구와 문화기술지법
153 자료수집방법
* 참고문헌
| No| | 강의명| | 무료보기| | 자료| | 강의시간 |
|---|---|---|---|---|
| 0회 0강 | 교재(1주차 부분만 업로드) | 0분 | ||
| 1회 1강 | 01월 08일 : 오리엔테이션 |
|
35분 | |
| 1회 2강 | 01월 08일 : p10 피테스의 교육개념 |
|
78분 | |
| 1회 3강 | 01월 08일 : p16 미국의 4대 교육철학 | 80분 | ||
| 1회 4강 | 01월 08일 : p5 2014년 행시 | 21분 | ||
| 2회 1강 | 01월 09일 : p22 비판이론 | 88분 | ||
| 2회 2강 | 01월 09일 : p30 플라톤 | 62분 | ||
| 2회 3강 | 01월 09일 : p37 헤르바르트 | 79분 | ||
| 3회 1강 | 01월 15일 : p42 브론펜브레서의 생물생태론적 접근 |
|
83분 | |
| 3회 2강 | 01월 15일 : p47 프로이드의 심리성적 성격발달이론 | 83분 | ||
| 3회 3강 | 01월 15일 : p60 반두라의 사회학습이론 | 58분 | ||
| 4회 1강 | 01월 16일 : p67 카텔과 혼의 유동지능과 결정지능 |
|
65분 | |
| 4회 2강 | 01월 16일 : p70 스턴버그의 삼원지능이론 | 66분 | ||
| 4회 3강 | 01월 16일 : p77 인지양식 | 79분 | ||
| 5회 1강 | 01월 22일 : p81 동기 |
|
75분 | |
| 5회 2강 | 01월 22일 : p86 성취목표이론 | 77분 | ||
| 5회 3강 | 01월 22일 : p96 생활지도의 기초 | 71분 | ||
| 6회 1강 | 01월 23일 : p104 크럼볼츠의 사회학습이론 |
|
72분 | |
| 6회 2강 | 01월 23일 : p108 프로이드의 정신분석 상담 | 75분 | ||
| 6회 3강 | 01월 23일 : p112 엘리스의 합리적 정서적 상담 | 86분 | ||
| 7회 1강 | 01월 29일 : (자료) 특수교육대상자 |
|
71분 | |
| 7회 2강 | 01월 29일 : p121 기능주의 하위이론 | 80분 | ||
| 7회 3강 | 01월 29일 : p128 교육평등관 | 77분 | ||
| 8회 1강 | 01월 30일 : 교육사회 복습문제 |
|
76분 | |
| 8회 2강 | 01월 30일 : p142 교육행정의 개념과 원리 | 78분 | ||
| 8회 3강 | 01월 30일 : p146 내용이론 | 86분 | ||
| 9회 1강 | 02월 05일 : p153 교육조직의 기초 |
|
61분 | |
| 10회 2강 | 02월 05일 : p156 학교조직의 특성 | 67분 | ||
| 10회 3강 | 02월 05일 : p161 교육기획론 | 101분 | ||
| 10회 1강 | 02월 06일 : p178 토의법 |
|
68분 | |
| 10회 2강 | 02월 06일 : p183 개별화 수업 | 69분 | ||
| 10회 3강 | 02월 06일 : p192 가네의 목표별 수업이론 | 96분 | ||
| 11회 1강 | 02월 13일 : p206 교육공학의 발달과정 |
|
72분 | |
| 11회 2강 | 02월 13일 : p210 교수설계모형 | 73분 | ||
| 11회 3강 | 02월 13일 : p213 교수매체 선정모형 | 75분 | ||
| 12회 1강 | 02월 19일 : p222 교육목표 |
|
58분 | |
| 12회 2강 | 02월 19일 : p226 교육내용 | 79분 | ||
| 12회 3강 | 02월 19일 : p231 잠재적 교육과정과 영 교육과정 | 77분 | ||
| 13회 1강 | 02월 20일 : p239 위긴스와 맥타이의 백워드 교육과정 |
|
45분 | |
| 13회 2강 | 02월 20일 : 2022 개정 초·중등 교육과정 총론 | 65분 | ||
| 13회 3강 | 02월 20일 : p246 교육평가관 | 63분 | ||
| 14회 1강 | 02월 26일 : p251 교육평가의 유형 |
|
59분 | |
| 14회 2강 | 02월 26일 : p254 수행평가 | 78분 | ||
| 14회 3강 | 02월 26일 : p262 철도 -종강- | 76분 |
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