이 책의 특징은 다음과 같습니다.
1. 교육 현장에서 활용되는 문학교육론의 핵심 이론 및 개념을 문학 교육과정의 체계를 기준으로 정리하였습니다.이는 기존의 작가별 작품 정리, 시대사적 작품 정리 등의 지식 학습에서 벗어나, 문학 교수⋅학습 내용의 체계적 학습이 가능하도록 할 것입니다. 이를 통해 논리적 사고 능력을 요구하는 임용 시험에 적극적으로 대응할 수 있는 기본 개념과 핵심 이론을 제공받게 될 것입니다.
2. 핵심 이론 및 개념을 적용할 수 있도록 임용 기출 작품을 사례로 제시했습니다.이를 통하여 출제자의 관점이 반영된 작품을 분석하고, 문학교육론의 핵심 개념을 구체적으로 적용함으로써 변화하는 전공 문학 시험에 적극적으로 대응할 수 있을 것입니다.
서답형으로 변화된 임용 시험이 이제 11년을 맞이했습니다. 열 번의 시험을 통해서 제 교재가 그러한 감과 직관을 확실한 학습 방법으로 전환시키는 계기가 되었으면 하는 바람입니다.
제 강의와 교재가 전공 문학의 만점을 보장하는 완벽한 길이라고 생각지 않습니다. 다만 이 책을 바탕으로 꾸준하고 충실하게 공부한다면, 막연하고 부담스러웠던 문학 영역에 쉽게 다가갈 수 있고, 합격을 위한 고득점의 발판이 마련될 수 있을 것이라고 생각합니다.
그동안 격려해주시고 아껴주신 여러분들의 기대에 최선을 다해 가르치는 것이 보답하는 길이라고 생각하면서, 합격을 위한 한걸음에 함께 할 것을 약속드립니다.
2023년12월
편저자송원영드림
Part01문학 교수 학습
Chapter 01. 문학 교육과정
1절 문학의 본질
1. 문학의 성격
1) 문학의 개념
2. 소통 활동으로서의 문학의 성격
1) 소통으로서의 문학
2) 소통으로서의 문학 교육의 관점
3. 문학의 기능⋅역할
1) 성격
2) 문학의 기능(가치)
2절 문학의 수용과 생산
1. 문학 수용 교육 내용
1) 내용과 형식의 유기적 연관
2) 맥락을 고려한 수용
3) 주체적 평가⋅다양한 해석
4) 공감과 비판
2. 생산 및 재구성
1) 성격
2) 의의
3) 문학 작품의 재구성 방법
3절 문학과 태도
1. 자아성찰 및 타자 이해
1) 자아성찰 성격과 원리
2) 타자 이해의 성격과 원리
2. 공동체 기능
1) 성격
2) 공동체 기능
Chapter 02.문학 교육관 및 문학 교수⋅학습 모형
1절 문학 교육관
1. 문학을 바라보는 3가지 관점
1) 실체 중심의 문학관
2) 속성 중심의 문학관
3) 활동 중심의 문학관
2. 문학 교육관-고전문학 중심
1) 지식 요소
2) 경험 요소
3) 태도 요소
4) 수행 요소
2절 문학 교수⋅학습 모형
1. 반응 중심 문학 교수⋅학습 모형
1) 의의 및 절차
2) 단계별 활동 및 지도
2. 대화 중심 문학 교수학습 모형
1) 절차
2) 단계별 활동 및 지도
3절 문학 교재론
1. 문학 교재
1) 성격
2) 문학 교재 개발
2. 교과서
1) 성격
2) 교과서 단원 구성
Part02문학의 갈래 이론과 문학 교육
Chapter 01.서정 교육 지도 내용
1절 시적 화자
1. 성격
1) 관련 개념
2) 시적 화자
3) 시에 대한 소통론적 관점에서의 접근
4) 시적 화자에 따른 시의 유형
2. 시적 화자와 어조 교육
1) 성격
2) 어조에 따른 시의 양상
3) 시적 화자 교육
2절 비유⋅운율⋅상징⋅심상
???? 운율과 음악성
1. 성격
1) 개념
2) 전통시가와 현대시의 운율
2. 운율 교육
1) 형성원리와 효과
???? 비유⋅상징과 함축성
1. 비유
1) 성격
2) 비유 교육
2. 상징
1) 성격
2) 상징 교육
3) 비유와 상징의 비교
???? 심상(心象)과 형상성(회화성)
1. 성격
1) 개념과 특징
2) 심상의 유형
2. 심상 교육
1) 형성원리 및 효과
???? 반어(아이러니)와 역설/풍자와 해학
1. 반어
1) 성격
2) 반어 교육
2. 역설
1) 성격
2) 역설 교육
Chapter 02. 서사 교육 지도 내용
1절 갈등의 진행과 해결 과정
1. 갈등의 성격
1) 특성
2) 갈등의 양상(2011 2차)
3) 갈등의 기능
2. 갈등의 구성 요소
1) 인물
2) 사건
3) 플롯 구성 방식
2절 시점과 서술
1. 시점과 서술의 성격
1) 성격
2) 거리
2. 시점의 분류
1) 서술자의 위치
2) 시점에 따른 서술상의 특징
3) 기타
3. 초점화와 다양한 서술 양상
1) 초점의 분류
2) 서술 양상
3절 주제와 배경
1. 주제
1) 성격
2. 배경
1) 성격
4절 표현의 형성원리와 효과
1. 반어
1) 성격
2) 반어 교육
2. 풍자와 해학
1) 풍자
2) 해학
3) 풍자와 해학의 비교
Chapter 03. 극(희곡) 교육 지도 내용
1. 극(희곡)의 특성
1) 행동의 문학
2) 희곡의 형식적 요소
3) 희곡의 내용적 요소
4) 희곡과 소설의 비교
Chapter 04. 교술 교육 지도 내용
1. 교술 문학의 성격
1) 수필의 요소
2) 수필의 유형
2. 교술 문학의 특성
1) 자유로운 형식과 표현
2) 자기 성찰과 직접 전달
3) 인간의 삶과 관련된 다양한 경험의 형상화
Chapter 05. 현대문학사 교육
1. 현대시문학사 교육
2. 현대산문 문학사 교육
Part03문학사와 문학교육
Chapter 01. 한국 문학의 범위와 역사
1절 한국 문학의 전통과 특질
1. 성격
1) 개념과 특징
2) 한국 문학의 내용적 특질
3) 한국 문학의 형식적 특질
2. 교수⋅학습
2절 한국 문학 작품에 반영된 시대 상황의 이해
1. 성격
1) 시대 배경의 반영
2) 당대 인물의 형상화
3) 역사 의식의 반영
2. 교수⋅학습
1) 강조점
2) 지도의 중점
Chapter 02. 한국 문학의 갈래별 전개와 구현 양상 이해
1절 고전시가문학사 교육
1. 상고시가
1) 의의
2) 문학 교육적 의의
2. 향가
1) 양식적 특성
3. 고려속요
1) 양식적 특성
4. 경기체가
1) 양식적 특성
5. 시조
1) 조선 전기
2) 조선 후기
6. 가사
1) 양식상의 특징
7. 민요 및 잡가
1) 민요
2)
* 구성 및 특징
주지하다시피 임용 시험은 안과 밖으로 많은 변화를 거쳐 치러지고 있습니다. 2014학년도부터 개편된 서답형 중심 임용 시험 제도는 2020학년도 전공 국어 시험에서는 논술형이 없어지고, 기입형 문항수가 줄어들며, 서술형 문항이 강화되었습니다. 두 번째로 2022 개정 국어과 교육과정이 발표되고, 매체 영역이 국민 공통 기본 교육과정에 반영되는 등 국어 교육 환경에 있어서 많은 변화를 가져 오고 있습니다. 셋째, 새 교육과정을 반영한 개론서들이 개정되어 출간되고 있습니다. 이에 서술형 문항 출제가 강화되고, 변화한 교육과정과 교육 환경을 반영하여 개정판을 출간하게 되었습니다. 그간 치러졌던 전공 국어 시험은 몇 가지 경향이 점차 강화되어 왔습니다. 첫째, 국어교육론과 관련한 세부적인 전공 지식을 직접 요구하는 게 아니라, 그 지식을 주어진 조건과 지문에 적용할 것을 요구하는 경향입니다. 이러한 적용 및 분석 능력을 측정하려는 경향은 앞으로도 지속될 전망입니다. 둘째, 암기된 지식을 단순하게 묻는 것이 아니라, 서술의 근거 및 이유를 요구하는 경향입니다. 수험생의 논리적 사고력을 측정하고자 하는 이러한 경향은 서술형 문항이 강화되는 경향과 맞물려 앞으로도 계속 지속될 것입니다. 따라서 이렇게 분석 및 적용, 논리적 사고 능력을 측정하고자 하는 출제자의 요구에 적극적으로 대처하기 위해 전공 국어 공부 방법론의 변화가 요구됩니다. 결론을 먼저 말씀드리자면 철저하게 지식을 내 것으로 내면화하고 논리적으로 사고할 것이 요구됩니다. 그간 우리들의 국어교육론 학습은 교육 과정을 암기・정리・구조화하거나, 얼마나 많이 알고 있는가를 중심으로 한 지식 학습 위주로 준비해왔습니다. 또한 방대한 배경지식을 필요로 하는 개론서 읽기에 집착했던 경험이 있을 것입니다. 새롭게 변화되거나 강화되는 시험의 경향성에 적극적으로 대응하기 위해서는 국어교육론에서 활용되는 핵심 개념을 철저하게 내면화해야 합니다. 또한, 화법・독서・작문의 각 전공 영역의 근간이 되는 개념의 충분한 숙지를 통해 그 원리와 본질을 이해하고, 이를 각 담화 상황과 수업 현장에 적용하는 연습이 필요합니다. 이를 위하여 본 교재를 출간하게 되었습니다. 이 책의 특징은 다음과 같습니다.
1. 이 책은 전공 국어 화법・독서・작문 영역에서 활용되고 있는 이론을 핵심 테마로 내용을 체계적으로 정리하였습니다.
2. 각 영역별 기능 및 전략의 주요 개념을 상세하게 설명하고, 관련 기출 문제 및 교육과정의 성취기준을 예시하였습니다.
이러한 핵심 테마와 주요 개념의 정리는 언어 기능 영역의 이론적 지식을 제공하여 적용과 분석, 논리적 사고 능력을 요구하는 임용 시험에 적극적으로 대응할 수 있는 힘을 수험생들에게 줄 것입니다. 서답형으로 변화된 임용 시험이 이제 10여년을 지나고 있습니다. 그동안의 시험을 통해서 수험생들은 어떠한 공부 방법이 필요한 것인지 감을 잡을 수 있을 것입니다. 제 교재가 그러한 직관을 확실한 학습 방법으로 전환시키는 계기가 되었으면 하는 바람입니다. 제 강의와 교재가 교과교육론과 언어 사용 영역의 만점을 보장하는 완벽한 길이라고 생각지 않습니다. 다만 이 책을 바탕으로 꾸준하고 충실하게 공부한다면, 막연하고 부담스러웠던 교과교육 및 언어 사용 영역에 쉽게 다가갈 수 있고, 합격을 위한 고득점의 발판이 마련될 수 있을 것이라고 생각합니다. 그동안 격려해주시고 아껴주신 여러분들의 기대에 최선을 다해 가르치는 것이 보답하는 길이라고 생각하면서, 합격을 위한 한걸음에 함께 할 것을 약속드립니다. 동영상 강의 ssam.willbes.net
* 목 차
Part 01. 화법교육론
Ⅰ. 교과내용
Chapter 01. 화법의 본질과 특성
01. 화법의 본질
02. 화법의 기능
Chapter 02. 음성 언어 의사 소통 과정의 기능과 전략에 대한 이해
Chapter 03. 화법과 태도
Chapter 04. 담화의 유형에 대한 이해
제1절 정보 전달
정보 전달 원리
01 정보 전달 담화 유형
제2절 설득
01 설득의 원리
02 설득 담화 유형
1. 연설
2. 토의
3. 토론
4. 협상
제3절 친교 및 정서 표현
01 대화
02 면접・면담
Ⅱ. 교과교육
Chapter 01 화법 교육의 원리
Chapter 02 화법 교수・학습 방법
Chapter 03 화법 평가
Part 02 독서교육론
Ⅰ. 교과내용
Chapter 01 독서의 본질과 특성
제1절 독서의 특성
제2절 독서 과정 모형과 과정 중심 독서
제3절 독서 요인 및 독서 이론
Chapter 02 독서 과정의 기능 및 전략에 대한 이해
제1절 독서 전
제2절 독서 방법
제3절 독서 후
Chapter 03 독서 태도에 대한 이해
제1절 독서의 정의적 요인에 대한 이해
제2절 독서 태도 지도
Chapter 04 텍스트에 대한 이해
제1절 텍스트의 목적에 따른 글 읽기
제2절 텍스트의 개념 변화와 매체 교육
Ⅱ. 교과교육
Chapter 01 독서 교육의 원리
제1절 독서 교육 이론의 변천 양상
제2절 독서 지도의 실제
제3절 독서 교재론
Chapter 02 독서 교수・학습 모형
Chapter 03 독서 평가의 목적과 방법
Part 03 작문교육론
Ⅰ. 교과내용
Chapter 01 작문의 본질과 특성
01 작문의 특성
02 작문의 기능
03 작문 능력・태도 발달
Chapter 02 작문 과정의 기능 및 전략
Chapter 03 작문의 정의적 요인
Chapter 04 글의 유형에 대한 이해
제1절 정보 전달
01 정보 전달 글쓰기의 장르 특성과 작문 과정
02 정보 전달 작문의 실제
제2절 설득
01 설득 글쓰기의 장르 특성과 작문 과정
02 설득 작문의 실제
제3절 친교 및 정서 표현(자기표현과 사회적 상호작용)
01 친교 및 정서 표현(자기표현과 사회적 상호작용) 작문 과정
02 친교 및 정서 표현(자기표현과 사회적 상호작용) 작문 실제
03 학습을 위한 글 쓰기
Ⅱ. 교과교육
Chapter 01 작문 교육의 원리
Chapter 02 작문 교수・학습 이론과 방법
제1절 작문 교육 방법
제2절 작문 교수・학습 모형
Chapter 03 작문 평가
제1절 작문 평가 원리와 기준
제2절 작문평가의 방법
* 공청회 자료에서 제시된 ‘세부 영역별 평가 내용 요소’에 의거하여 목차를 구성하고 하위 핵심 테마별로 정리하여 반복되는 기출 문제의 테마에 대한 분석과 정리가 가능하도록 함
* 기출 문제의 근거가 된 교육과정을 개정된 2022 교육과정을 중심으로 기존 교육과정 수록
* 1차 객관식 문항의 경우, 정답 및 오답 해설을 수록하여 논리적 근거를 제공
* 기출 관련 근거를 핵심 개념과 함께 수록하여 문항 출제의 객관적 근거가 되는 학문적 배경 지식의 이해를 도움
* 동영상 강의 : ssam.willbes.net
이 책은 1998학년도~2023학년도까지 출제된 전공 국어 기출문제 언어 기능 영역(‘화법’, ‘독서’, ‘작문’) 과 교과교육론을 해설한 교재입니다.
주지하다시피 2014학년도부터 개편된 서답형 중심 임용 시험 제도는 2020학년도 전공 국어 시험에서는 논술형이 없어지고, 기입형 문항수가 줄어들며, 서술형 문항이 강화되었습니다. 또한 매년 중요한 기출문제의 테마는 반복되어 출제되고 있습니다. 마지막으로 2022 개정 국어과 교육과정이 발표되고, 매체 영역이 국민 공통 기본 교육과정에 반영되는 등 국어 교육 환경에 있어서 많은 변화를 가져 오고 있습니다.
따라서 이처럼 변화된 전공 국어 시험 제도 속에서 수험생들이 겪는 어려움을 해소하고 교과교육론 및 언어 기능 영역의 방향을 제시하기 위해 기출 문제 해설을 출간하게 되었습니다.
이 책의 특징은 다음과 같습니다.
1. 공청회 자료에서 제시된 ‘세부 영역별 평가 내용 요소’에 의거하여 목차를 구성하고 하위 핵심 테마별로 정리하였습니다. 이를 통해 반복되는 기출 문제의 테마에 대한 분석과 정리가 가능할 것입니다.
2. 기출 문제의 근거가 된 교육과정을 수록하였습니다. 개정된 2022 교육과정을 중심으로 기존 교육과정에서 관련된 내용을 찾아 근거를 제시하였습니다. 이를 통해 문항 출제의 객관적 기준을 파악할 수 있을 것입니다.
3. 1차 객관식 문항의 경우, 정답 및 오답 해설을 수록하였습니다. 각 문항에서 되도록 정답인 이유와 오답인 이유를 제공하여 기출 해설의 논리적 근거를 제공하였습니다.
4. 기출 관련 근거를 핵심 개념과 함께 수록하였습니다. 이를 통해 문항 출제의 객관적 근거가 되는 학문적 배경 지식을 이해할 수 있을 것입니다.
서답형으로 변화된 시험을 치루는 동안 기출 문제의 중요성이 부각되었다는 것은 몇 번을 강조해도 지나치지 않을 것입니다. 따라서 기본 이론과 함께 기출 문제를 학습할 것을 권합니다. 기출문제는 임용 학습의 방향을 설정하는 중요한 도구이기 때문입니다.
제 교재를 반복하여 내면화함으로써 임용 학습의 양과 질을 가늠하고, 출제자의 의도를 파악한다면, 더욱 탄탄한 기본기를 다질 수 있을 것입니다. 또한 관련 근거를 읽으면서 배경 지식을 쌓으며, 제시된 예시답안을 살피면서 서답형 답안 작성 요령을 습득하는 것도 좋을 것입니다.
제 강의와 교재가 교과교육론 및 언어 기능 영역의 만점을 보장하는 완벽한 길이라고 생각지 않습니다. 다만 이 책을 바탕으로 꾸준하고 충실하게 공부한다면, 막연하고 부담스러웠던 교과교육 및 언어 기능 영역에 쉽게 다가갈 수 있고, 합격을 위한 고득점의 발판이 마련될 수 있을 것이라고 생각합니다.
그동안 격려해주시고 아껴주신 여러분들의 기대에 최선을 다해 가르치는 것이 보답하는 길이라고 생각하면서, 합격을 위한 한걸음에 함께 할 것을 약속드립니다.
1부 화법교육론
1장 화법의 본질과 특성의 이해
핵심테마 1. 화법의 성격 [2020 A형 기입형][2001]
2장 음성 언어 의사 소통 과정의 기능과 전략에 대한 이해
1절 듣기의 사고 과정
핵심테마 1. 사실적 듣기 [2008]
핵심테마 2. 추론적 듣기 [2012]
핵심테마 3. 비판적 듣기 [2009][1999-1]
핵심테마 4. 듣기 과정의 점검 및 조정 [2003]
2절 말하기의 사고 과정
핵심테마 1. 맥락 고려・내용 선정 및 조직 [1999-1]
핵심테마 2. 표현 및 전달 [1998][2008]
3장 화법과 태도
핵심테마 1. 말하기 불안 [2018 A형 기입형][2013]
핵심테마 2. 우리말 문화의 전통 이해와 활용 [2012][2009][2009 모의]
4장 담화의 유형에 대한 이해
1절 정보 전달
1. 정보 전달 원리
2. 정보 전달 담화 유형
핵심테마 1. 발표의 준비와 실행 [2014 B형 서술형][2011][2018 B형 논술형][2009 모의][2006]
2절 설득
1. 설득의 원리
핵심테마 1. 논증의 원리와 방법 및 입증 책임 [2002][2014 A형 기입형]
핵심테마 2. 설득 담화의 구조와 내용 조직의 원리 이해 및 청자를 고려한 내용 구성 [2012 2차][2009]
핵심테마 3. 논리적 오류의 유형 이해 및 내용의 신뢰성・타당성・공정성 [2009 모의 2차]
2. 설득 담화 유형
???? 연설
핵심테마 1. 연설의 전략 지도 [2016 A형 기입형][2022 B형 서술형]
핵심테마 2. 연설의 절차 지도 [2020 A형 서술형][2009][2011][2007]
???? 토의
핵심테마 1. 토의 유형 이해 [2016 B형 서술형] [2009][2009 모의][2007]
핵심테마 2. 의견 교환을 통한 합리적 문제 해결 [2023 A형 서술형][2019 A형 서술형]
???? 토론
핵심테마 1. 타당한 근거를 들어 논박하기 [2008]
핵심테마 2. 논제에 따라 쟁점별로 논증을 구성하기 [2010][2009 2차][2015 A형 서술형]
핵심테마 3. CEDA(반대신문식 토론)의 단계별 전략 지도 [2011][2018 A형 서술형][2012]
???? 협상
핵심테마 1. 협상 방법 [2021 B형 서술형][2017 B형 서술형]
3절 자기 표현 및 사회적 상호작용
1. 자기 표현 및 사회적 상호작용 원리
핵심테마 1. 의사소통의 장애 요인 점검 [2017 A형 서술형]
2. 자기 표현 및 사회적 상호 작용 담화 유형
???? 대화
핵심테마 1. 대화와 자아 개념 [2017 A형 기입형][2014 A형 서술형][2011]
핵심테마 2. 대화의 원리와 언어 예절 [2019 B형 서술형][2015 A형 기입형][2013][2010][2009 모의][2005]
핵심테마 3. 공감적 대화 [2021 A형 서술형][2012][2007]
???? 면접 및 면담 [2022 A형 서술형][2023 B형 서술형]
5장 화법 교육의 원리와 실제
핵심테마 1. 화법 교육의 원리 [2002]
핵심테마 2. 화법 교육의 목표・내용・방법의 이해 [2000][2004]
핵심테마 3. 화법 영역 평가의 이론과 실제 [2013][2006]
2부 독서교육론
1장 독서의 본질과 특성에 대한 이해
1절 독서의 원리
핵심테마 1. 독서의 특성 [2011][2013 2차][2019 A형 기입형]
핵심테마 2. 독서 과정 모형 [2010]
핵심테마 3. 과정 중심 독서 [2012][2008][2004][2005]
2절 독서 요인 및 독서 이론
핵심테마 1. 텍스트 요인(언어 요인) 및 구조 이론(텍스트 중심 이론과 모형) [2022 A형 서술형][2013][2009 모의][2005][2004][1998]
핵심테마 2. 독자 요인(심리 요인) 및 스키마 이론(독자 중심 이론과 모형) [2021 A형 기입형][2011][2009]
핵심테마 3. 맥락 요인(사회・문화 요인) 및 사회적 상호작용 이론(사회・문화 이론과 모형) [2017 A형 기입형]
2장 독서 과정의 기능 및 전략에 대한 이해
1절 독서 전 전략의 이해
핵심테마 1. 예측・질문 전략 [2019 B형 서술형][2017 B형 서술형][2010][2009][2007]
2절 독서 방법의 이해
핵심테마 1. 사실적 독해(내용확인)와 하위 전략 [2018 B형 논술형][2014 B형 논술형][2010][2006]
핵심테마 2. 추론적 독해(추론)와 하위 전략 [2016 A형 서술형][1999-2]
핵심테마 3. 비판적 독해(평가)와 하위 전략 [2020 A형 서술형][2016 B형 서술형][2012][2011 2차][2009 모의][2003][1999-1]
핵심테마 4. 감상적 독해(감상)와 하위 전략 [2010] 2차
핵심테마 5. 창의적 독해(창조)와 하위 전략 [2018 A형 기입형]
핵심테마 6. 종합 [2013]
3절 독서 후 전략의 이해
핵심테마 1. 상호텍스트적 읽기(주제 통합적 독서) [2009][2014 A형 기입형][2023 B형 서술형]
핵심테마 2. 읽기 과정의 점검・조정(성찰과 조절, 상위인지 전략) [2016 A형 서술형]
3장 독서 태도에 대한 이해
1절 독서의 정의적 요인에 대한 이해
핵심테마 1. 독서의 정의적 요인 [2015] A형 기입형
2절 독서 태도 지도
핵심테마 1. 독서 태도 습득 모형 [2012]
핵심테마 2. 긍정적 독서 동기ㆍ태도 형성을 위한 독서 지도 [2023 A형 서술형][2020 B형 서술형]
핵심테마 3. 독서 능력・흥미 발달 단계와 독서 부진[2009]
4장 텍스트에 대한 이해
1절 텍스트의 목적에 따른 글 읽기
핵심테마 1. 논증방법을 파악하며 주장하는 글 읽기 [2019 B형 서술형]
2절 텍스트의 개념 변화와 매체 교육
핵심테마 1. 매체 언어의 본질과 특성 [2011]
5장 독서 교육의 원리와 실제
1절 독서 교육의 원리
핵심테마 1. 독서 교육 이론의 변천 양상 [2013][2012][2011][2009 모의]
핵심테마 2. 독서 교재 단원의 구성 [2016] B형 서술형][2014] A형 기입형][2009 모의 2차][2005][2002][2000]
2절 독서 교수・학습 모형
핵심테마 1. 직접 교수법/현시적 교수법 [2009 2차]
핵심테마 2. 사회적 의미구성에 기반한 독서 토론 모형 [2019 A형 기입형]
핵심테마 3. 내용 교과 독서 지도
❶ DRTA [공청회 예시문항][2015 B형 서술형]
❷ SQ3R [2013][2021 B형 서술형]
❸ KWL [2013 2차]
핵심테마 4 학교 독서의 설계와 통합 운영 방법 [공청회 예시문항]
3절 독서 영역 평가의 이론과 실제
핵심테마 1. 독서 평가 결과의 해석 [2022 B형 서술형][2010][2006]
핵심테마 2. 다양한 독서 평가 방법 [2016 A형 기입형][공청회 예시문항][2008][2007][1998]
3부 작문교육론
1장 작문의 본질과 특성에 대한 이해
1절 작문의 원리
핵심테마 1. 작문의 기능 [공청회 예시문항]
핵심테마 2. 작문 능력 발달 [2022 B형 기입형]
2장 작문 과정의 기능 및 전략에 대한 이해
1절 작문 과정별 문제 해결 전략
핵심테마 1. 문제 해결 과정으로서 작문의 절차 [2018 A형 기입형][2012][2005][2002]
2절 작문 과정에 따른 기능 및 전략
핵심테마 1. 맥락 고려(상황 분석) [2013 2차][2010 2차][2009][2016 A형 기입형][2020 A형 서술형]
핵심테마 2. 내용 생성 및 내용 조직 [2020 B형 서술형][2020 A형 서술형][2018 A형 기입형][2016 A형 기입형][2010 2차][2009][1999-2][1999-1]
핵심테마 3. 초고 쓰기 [2023 A형 기입형]
핵심테마 4. 고쳐쓰기 [2022 A형 기입형][2021 B형 기입형][2010][2009][2007][2006][2002]
핵심테마 5. 상위인지 [2011][2011 2차]
3장 글의 유형에 대한 이해
1절 정보 전달 글 쓰기
핵심테마 1. 설명문 쓰기 [2012][2008]
핵심테마 2. 기사문 쓰기 [2003]
2절 설득적인 글 쓰기
핵심테마 1. 논증 글 쓰기 [2017 B형 서술형][2015 B형 논술형][2012 2차]
핵심테마 2. 건의문 쓰기 [2021 A형 서술형][2012][2008]
핵심테마 3. 시평 쓰기 [2013]
3절 친교 및 정서 표현 글 쓰기
핵심테마 1. 감상문/독후감 쓰기 [2006]
4절 학습을 위한 글쓰기
핵심테마 1. 보고문/보고서 쓰기 [2019 A형 서술형][2004]
4장 작문 교육의 원리와 실제
1절 작문 이론 및 작문 교육 이론
핵심테마 1. 다양한 작문 이론 및 작문 교육 이론 [2020 B형 기입형][2017 A형 기입형][2014 A형 기입형][2013]
핵심테마 2. 형식주의 [2016 A형 서술형][2010]
핵심테마 3. 인지주의 [2019 모의][2009][2023 B형 서술형]
핵심테마 4. 사회적 구성주의 [2012 2차][2012]
핵심테마 5. 대화주의 [2021 A형 서술형]
2절 작문 교수・학습 이론과 방법
핵심테마 1. 작문 지도 접근 방식
❶ 인지주의적 접근 - 능숙한 필자・미숙한 필자 [2011][2014 A형 서술형][2023 B형 기입형]
❷ 장르중심적 접근 [2019 A형 기입형][2015 A형 기입형]
핵심테마 2. 작문 교수・학습 모형
❶ 작문 워크숍 [2018] B형 서술형[2013][공청회 예시문항][2010]
❷ 현시적 교수법 [2020 A형 서술형]
핵심테마 3. 독서・작문 통합 활동 [2013 2차]
핵심테마 4. 작문 지도의 실제 [2009 모의][2011]]
3절 작문 교재 재구성
핵심테마 1. 작문 이론을 반영한 작문 교재 재구성 [2017 A형 서술형]
5장 작문 평가의 원리와 실제
1절 작문 평가의 원리
핵심테마 1. 바람직한 작문 평가의 기준 설정 [2011][2009 모의][2013]
2절 작문 평가 방법
핵심테마 1. 결과 평가 [2019 B형 서술형][2016 B형 서술형][2011 2차]
핵심테마 2. 과정 평가 [2021 A형 서술형][2018 B형 서술형][2010][공청회 예시문항]
핵심테마 3. 평가 주체의 다양화 [2022 A형 서술형][2005]
No| | 강의명| | 무료보기| | 자료| | 강의시간 |
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1회 1강 | 01월 04일 : [국어교육론] 오리엔테이션 |
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69분 | |
1회 2강 | 01월 04일 : [국어교육론] 목차 | 71분 | ||
1회 3강 | 01월 04일 : [국어교육론] p16 화법의 본질 | 90분 | ||
1회 4강 | 01월 04일 : [국어교육론] p61 정보전달담화유형 | 62분 | ||
1회 5강 | 01월 04일 : [국어교육론] p64 발표 전 준비단계에서 청자 분석 | 66분 | ||
1회 6강 | 01월 04일 : [국어교육론] p76 매체 활용 표현 | 29분 | ||
2회 1강 | 01월 05일 : [문학교육론] 오리엔테이션(1) |
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49분 | |
2회 2강 | 01월 05일 : [문학교육론] 오리엔테이션(2) | 53분 | ||
2회 3강 | 01월 05일 : [문학교육론] p2 문학의 성격 | 74분 | ||
2회 4강 | 01월 05일 : [문학교육론] p4 작품 적용 | 49분 | ||
2회 5강 | 01월 05일 : [문학교육론] p11 소통으로서의 문학 | 58분 | ||
2회 6강 | 01월 05일 : [문학교육론] p32 작품 적용 | 45분 | ||
3회 1강 | 01월 11일 : [국어교육론] 형성평가 1회차 |
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67분 | |
3회 2강 | 01월 11일 : [국어교육론] p81 발표 듣기 지도 | 74분 | ||
3회 3강 | 01월 11일 : [국어교육론] p88 동기화 단계를 활용한 내용 조직 | 68분 | ||
3회 4강 | 01월 11일 : [국어교육론] p98 설득 단화 유형-연설 | 88분 | ||
3회 5강 | 01월 11일 : [국어교육론] p105 감정적 설득 전략 | 96분 | ||
3회 6강 | 01월 11일 : [국어교육론] p126 토의 진행과정 | 27분 | ||
4회 1강 | 01월 12일 : [문학교육론] 형성평가 1회차 |
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63분 | |
4회 2강 | 01월 12일 : [문학교육론] p23 문학의 수용과 생산 | 51분 | ||
4회 3강 | 01월 12일 : [문학교육론] p41 상호 텍스트적 맥락 | 83분 | ||
4회 4강 | 01월 12일 : [문학교육론] p48 문학 읽기의 관점 | 84분 | ||
4회 5강 | 01월 12일 : [문학교육론] p58 작품 적용 | 55분 | ||
5회 1강 | 01월 18일 : [국어교육론] 형성평가 2회차 |
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40분 | |
5회 2강 | 01월 18일 : [국어교육론] p117 의견 교환을 통한 합리적 문제 해결 | 97분 | ||
5회 3강 | 01월 18일 : [국어교육론] (자료1) 논제의 필수쟁점을 쟁점별로 구성 | 81분 | ||
5회 4강 | 01월 18일 : [국어교육론] p152 논제의 필수 쟁점 | 121분 | ||
5회 5강 | 01월 18일 : [국어교육론] p190 대화의 원리와 언어예절 | 111분 | ||
6회 1강 | 01월 19일 : [문학교육론] 형성평가 2회차 |
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66분 | |
6회 2강 | 01월 19일 : [문학교육론] p60 생산 및 재구성 | 72분 | ||
6회 3강 | 01월 19일 : [문학교육론] p83 공동체 기능 | 68분 | ||
6회 4강 | 01월 19일 : [문학교육론] p115 갈래의 개념 | 43분 | ||
6회 5강 | 01월 19일 : [문학교육론] p122 작품적용 | 61분 | ||
6회 6강 | 01월 19일 : [문학교육론] p123 배역시 | 35분 | ||
7회 1강 | 01월 25일 : [국어교육론] 형성평가 3회차(1) |
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85분 | |
7회 2강 | 01월 25일 : [국어교육론] 형성평가 3회차(2) | 60분 | ||
7회 3강 | 01월 25일 : [국어교육론] p207 갈등문제 처리의 대화 방법 | 98분 | ||
7회 4강 | 01월 25일 : [국어교육론] p218 면접·면담 | 39분 | ||
7회 5강 | 01월 25일 : [국어교육론] p165 협상의 본질과 절차 | 70분 | ||
7회 6강 | 01월 25일 : [국어교육론] p180 친교 및 정서표현 | 49분 | ||
8회 1강 | 01월 26일 : [문학교육론] 형성평가 3회차 |
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93분 | |
8회 2강 | 01월 26일 : [문학교육론] p141 비유·운율·상징·심상 | 69분 | ||
8회 3강 | 01월 26일 : [문학교육론] p154 상징 | 76분 | ||
8회 4강 | 01월 26일 : [문학교육론] p165 반어와 역설 / 풍자와 해학 | 72분 | ||
8회 5강 | 01월 26일 : [문학교육론] p179 서사 교육 지도 내용 | 80분 | ||
9회 1강 | 02월 01일 : [국어교육론] p256 독서의 본질과 특성 |
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56분 | |
9회 2강 | 02월 01일 : [국어교육론] p267 독서 과정 모형과 과정 중심 독서 | 88분 | ||
9회 3강 | 02월 01일 : [국어교육론] p290 텍스트 요인 및 구조이론 | 77분 | ||
9회 4강 | 02월 01일 : [국어교육론] p260 의미구성 | 56분 | ||
9회 5강 | 02월 01일 : [국어교육론] p266 독서관의 변화 | 70분 | ||
9회 6강 | 02월 01일 : [국어교육론] p273 전략중심읽기교육 | 69분 | ||
10회 1강 | 02월 02일 : [문학교육론] 형성평가 4회차 |
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59분 | |
10회 2강 | 02월 02일 : [문학교육론] p211 시점과 서술 | 66분 | ||
10회 3강 | 02월 02일 : [문학교육론] p218 시점과 서술 | 89분 | ||
10회 4강 | 02월 02일 : [문학교육론] p257 현대문학사 교육 | 47분 | ||
10회 5강 | 02월 02일 : [문학교육론] p386 탈향 | 104분 | ||
11회 1강 | 02월 08일 : [국어교육론] 형성평가 5회차 |
![]() |
43분 | |
11회 2강 | 02월 08일 : [국어교육론] p290 텍스트 요인 및 구조 이론 | 83분 | ||
11회 3강 | 02월 08일 : [국어교육론] p322 사실적 독해 | 78분 | ||
11회 4강 | 02월 08일 : [국어교육론] p332 요약하기 지도 | 56분 | ||
11회 5강 | 02월 08일 : [국어교육론] p334 추론적 독해와 하위전략 | 62분 | ||
12회 1강 | 02월 15일 : [국어교육론] 형성평가 6회차 |
![]() |
53분 | |
12회 2강 | 02월 15일 : [국어교육론] p314 예측, 질문하기 | 83분 | ||
12회 3강 | 02월 15일 : [국어교육론] p341 비판적 독해와 하위전략 | 52분 | ||
12회 4강 | 02월 15일 : [국어교육론] p347 복합양식으로 구성된 글과 자료의 비판적 수용 | 47분 | ||
12회 5강 | 02월 15일 : [국어교육론] p361 독서 후 | 46분 | ||
12회 6강 | 02월 15일 : [국어교육론] p369 상위 인지 읽기 방법 | 64분 | ||
12회 7강 | 02월 15일 : [국어교육론] p378 독서 태도 지도 | 40분 | ||
13회 1강 | 02월 16일 : [문학교육론] 형성평가 5회차 |
![]() |
59분 | |
13회 2강 | 02월 16일 : [문학교육론] p442 상고시가 | 57분 | ||
13회 3강 | 02월 16일 : [문학교육론] p449 향가 | 73분 | ||
13회 4강 | 02월 16일 : [문학교육론] p463 찬기파랑가 | 50분 | ||
13회 5강 | 02월 16일 : [문학교육론] p450 서동요 | 54분 | ||
13회 6강 | 02월 16일 : [문학교육론] p490 정과정 | 54분 | ||
14회 1강 | 02월 22일 : [국어교육론] 형성평가 7회차 |
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57분 | |
14회 2강 | 02월 22일 : [국어교육론] p438 독서 교재론 | 70분 | ||
14회 3강 | 02월 22일 : [국어교육론] p444 독서 교수·학습모형 | 77분 | ||
14회 4강 | 02월 22일 : [국어교육론] p453 직접읽기사고활동법 | 98분 | ||
14회 5강 | 02월 22일 : [국어교육론] p475 내용교과학습을 위한 독서지도 | 58분 | ||
14회 6강 | 02월 22일 : [국어교육론] p490 독서평가의 목적과 방법 | 56분 | ||
15회 1강 | 02월 23일 : [문학교육론] 형성평가 6회차 |
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31분 | |
15회 2강 | 02월 23일 : [문학교육론] p492 경기체가 | 59분 | ||
15회 3강 | 02월 23일 : [문학교육론] p503 탄로가 | 81분 | ||
15회 4강 | 02월 23일 : [문학교육론] p518 산촌에 눈이오니 | 49분 | ||
15회 5강 | 02월 23일 : [문학교육론] p537 상춘곡 | 71분 | ||
15회 6강 | 02월 23일 : [문학교육론] p552 누항사 | 68분 | ||
16회 1강 | 02월 25일 : [국어교육론] p576 글의 유형에 대한 이해 | 63분 | ||
16회 2강 | 02월 25일 : [국어교육론] p592 설득 | 76분 | ||
17회 1강 | 02월 29일 : [국어교육론] p509 작문의 본질과 특성 |
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68분 | |
17회 2강 | 02월 29일 : [국어교육론] p658 작문지도 전략 | 84분 | ||
17회 3강 | 02월 29일 : [국어교육론] p678 작문 워크숍 | 88분 | ||
17회 4강 | 02월 29일 : [국어교육론] p698 총체적 평가 | 80분 | ||
17회 5강 | 02월 29일 : [국어교육론] p515 작문전략 -종강- | 98분 | ||
18회 1강 | 03월 01일 : [문학교육론] p606 애정전기소설 |
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58분 | |
18회 2강 | 03월 01일 : [문학교육론] p611 2020 B형 서술형 | 65분 | ||
18회 3강 | 03월 01일 : [문학교육론] p624 조웅전 | 64분 | ||
18회 4강 | 03월 01일 : [문학교육론] p641 가정,가문 소설 | 55분 | ||
18회 5강 | 03월 01일 : [문학교육론] p667 판소리 | 60분 | ||
18회 6강 | 03월 01일 : [문학교육론] p1154 2023년 A형 서술형 -종강- | 48분 |