교원임용
* 최근 임용 출제 경향을 반영하여 적용과 분석을 중심으로 문제 출제
* 교과서 수록 작품 및 학습 활동을 응용한 문제 출제
* 명확한 채점 기준에 의한 답안 작성을 연습함으로써 최근 출제 경향에 대비
* 동영상 강의 : ssam.willbes.net
Ⅰ. 문학과 문학교육의 본질
1부 문학의 개념
1장 가치있는 경험과 심미적 인식의 형상화
1절 가치 있는 경험을 언어적으로 형상화한 예술
2절 심미적 인식을 형상화한 예술
2장 소통으로서의 문학
2부 문학의 기능(역할)과 가치
1절 문학의 기능(역할)
2절 문학의 가치
3부 문학 교수 ‧ 학습 및 평가
1장 문학 교수･학습 모형
1절 반응 중심 교수･학습 모형
2절 대화 중심 교수･학습 모형
2장 문학 평가
Ⅱ. 갈래 이론과 문학사
1. 갈래 이론
1부 서정 교육 지도
1장 시적 화자
2장 비유･운율･상징･심상
1절 운율(음악성)
2절 비유와 상징(함축성)
3절 심상(회화성, 형상성)
4절 다양한 표현 방법
5절 종합적 요소
2부 서사 교육 지도
1장 갈등의 진행과 해결 과정
1절 갈등의 양상･갈등의 진행 과정
2절 갈등의 구성 요소－인물과 사건
3절 구성(플롯)
2장 시점과 서술
3장 주제와 배경
4장 표현의 형성원리와 효과
3부 극과 교술 교육 지도
1장 극 교육 지도
1절 희곡의 다양한 양상
2절 현대극과 전통극의 관련
2장 교술 교육 지도
2. 현대 문학사 교육
1장 개화기~1910년대
2장 1920년대~30년대
3장 1940년대~해방문단
4장 전후 문학
5장 1960년대
6장 1970년대~80년대
Ⅲ. 문학의 수용과 생산
1부 / 문학 수용 교육 내용
1장 내용과 형식의 유기적 연관
1절 서정 갈래의 유기적 구조
2절 서사, 극 갈래의 유기적 구조
2장 다양한 맥락
1절 작가 맥락
2절 사회･문화적 맥락
3절 상호텍스트적 맥락･문학사적 맥락
3장 주체적 평가･다양한 해석
1절 다양한 해석
2절 문학 감상의 관점
4장 공감과 비판
2부 / 문학 생산 교육 내용
Ⅳ. 문학과 태도(문학과 삶)
1부 / 자아 성찰 및 타자 이해
1장 자아 성찰과 성장
1절 자아 성찰
2절 성장과 성찰
2장 타자 이해
2부 / 공동체의 문제 의식･공동체 문화 참여
1장 공동체 문화 발전･상생과 공존
2장 공동체에서 문학의 기능･역할
3장 공동체의 다양한 사회･문화적 가치
Ⅴ. 문학사와 문학 교육
1부 / 한국 문학의 전통과 특질
1장 여성 화자의 목소리
2장 자연 친화
3장 해학과 풍자
4장 종합적 요소
2부 / 고전시가 문학사 교육
1장 상고시가
2장 향가
1절 양식적 특성
2절 작품 감상
3장 고려속요
1절 양식적 특성
2절 작품 감상
4장 경기체가
5장 시조
1절 양식적 특성 및 창작 맥락
2절 작품 감상
6장 가사
1절 조선 전기 가사 작품 감상
2절 조선 후기 가사 작품 감상
7장 잡가, 민요 및 기타
1절 잡가
2절 민요
3절 기타
3부 / 고전산문 문학사 교육
1장 신화･전설･민담
2장 가전체
3장 전기소설
1절 양식적 특성
2절 작품 감상
4장 영웅(군담)소설
1절 민중 영웅 소설
2절 귀족 영웅 소설
5장 몽유록계･몽자류 소설
1절 양식적 특성
2절 작품 감상
6장 가정･가문 소설
1절 양식적 특성
2절 작품 감상
7장 애정 소설
8장 판소리 및 판소리계 소설
1절 양식적 특성
2절 작품 감상
9장 박지원의 한문소설
10장 조선 후기 다양한 유형의 고전 소설－우화소설, 세태소설
11장 기타 고전 산문
1절 설/기 장르
2절 야담, 한문 단편
3절 고전 수필－내간
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