교원임용
도덕 ․ 윤리과 임용시험을 준비하는 과정에서 기출 문제를 깊이 있게 분석하는 일은
매우 중요하다. 그 이유는 다음과 같다.
첫째, 기출문제분석을 통해 출제경향을 파악할 수 있다. 임용시험에는 일정한 방
향성이 존재하며, 그러한 방향성은 기출문제를 통해 비교적 분명하게 드러난다. 따라
서 기출문제를 면밀히 분석하면 시험의 전반적인 경향을 이해할 수 있고, 이를 바탕으
로 보다 올바르고 효율적인 학습 방법을 모색할 수 있다.
둘째, 기출 문제 분석은 이론을 종합적으로 정리할 수 있는 기회를 제공한다. 기출
문제에는 출제 가능성이 높은 핵심 개념과 주요 이론들이 포함되어 있다. 그러므로 기
출문제를 충실히 분석하는 과정에서 수험생들은 중요한 개념과 이론에 대해 보다 명확
하고 체계적인 이해를 얻을 수 있다.
셋째, 기존문제들이 일정한 변형을 거쳐 반복적으로 출제되는 경향이 있으므로, 기
출 문제 분석을 통해 향후 출제 가능성이 있는 문제를 어느 정도 예측해 볼 수 있다.
요컨대 출제 경향을 파악하고, 관련 이론을 체계적으로 정리하며, 나아가 예상문제
를 추론하는 것이 기출문제를 분석하는 주요 목적이라고 할 수 있다. 필자는 수험생들
이 이러한 목표에 보다 효과적으로 도달할 수 있도록 돕는 데 주안점을 두고 이 책을
다음과 같이 구성하였다.
첫째, 2014학년도부터 2026학년도까지 출제된 문제를 모두 수록하였다.
둘째, 출제지문에 등장하는 주요개념을 강조하여 수험생들이 핵심개념의 의미를
보다 쉽게 파악할 수 있도록 하였다.
셋째, 수험생들이기출문제로부터예상문제를도출하고, 문제를 보다 넓은 맥락에
서 이해할 수 있도록 출제 지문의 출처와 관련 이론을 함께 제시하였다.
넷째, 수험생들이 이론을 체계적으로 정리하고 학습 할 수 있도록 동일한 이론이 적용
된 문제들을 출제연도와 관계없이 하나의 범주로 묶어 제시하였으며, 각 문제에 적용
된 이론을 상세히 설명하였다.
임용시험에 합격하기 위해서는 여러 조건이 충족되어야 하지만, 기출 문제 분석은
그 가운데에서도 매우 중요한 과정이다. 따라서 합격을 목표로 하는 수험생이라면 다소
힘들더라도 기출문제를 분석하고 정리하며 충분히 숙지하는 과정을 반드시 거쳐야 할
것이다.
이 책이 기출문제를 분석하는 과정에서 수험생들이 겪는 어려움을 조금이나마 덜어
주는데 도움이 되기를 바란다. 끝으로 이책의 출판과정에서 도움을 주신 모든 분들께
깊은 감사의 마음을 전한다.
저자 김병찬
1편 서양 윤리사상
제1부 서양 고대 윤리 사상 12
제1장 플라톤 14
제2장 아리스토텔레스 18
제3장 헬레니즘 시대의 윤리 사상 35
제2부 서양 중세 윤리 사상 44
제3부 서양 근대 윤리 사상 56
제1장 데이비드 흄 58
제2장 스피노자 60
제3장 임마누엘 칸트 67
제4장 고전 공리주의：벤담과 밀 86
제4부 서양 현대 윤리 사상 106
제1장 생철학의 윤리 108
제2장 실존주의의 윤리：키르케고르, 하이데거, 야스퍼스, 사르트르 110
제3장 실용주의 윤리 117
제4장 메타윤리학 123
제5부 윤리학적 입장의 종류 128
제1장 윤리적 상대주의 130
제2장 공리주의 132
제3장 의무주의 134
제4장 덕 윤리학 135
2편 동양 윤리사상
제1부 유가의 윤리 사상 140
제1장 순자 142
제2장 주희 149
제3장 왕수인 161
제2부 도가의 윤리 사상 170
제1장 노자 172
제2장 장자 178
제3부 양주 ․ 묵자 ․ 한비자의 윤리 사상 190
제4부 불교의 윤리 사상 200
제1장 근본불교 202
제2장 대승불교의 특징 206
제3장 인도의 불교 사상：중관파와 유식파 212
제4장 중국의 불교 사상：천태종, 화엄종, 선종 216
3편 한국 윤리사상
제1부 유가의 윤리 사상 228
제1장 이황 230
제2장 이이 234
제3장 조식 249
제4장 정약용 251
제2부 불교의 윤리 사상 262
제1장 원효 264
제2장 지눌 268
제3부 한국 고유 사상 280
4편 정치 ․ 사회사상
제1부 주요 정치 사상가들 292
제1장 플라톤 294
제2장 아리스토텔레스 298
제3장 키케로 301
제4장 마키아벨리 303
제5장 토마스 홉스 305
제6장 존 로크 308
제7장 쟝 자크 루소 314
제8장 임마누엘 칸트 322
제9장 존 스튜어트 밀 326
제10장 요세프 슘페터 331
제11장 존 롤스 333
제12장 로버트 노직 353
제13장 공동체주의 359
제14장 위르겐 하버마스 369
제15장 칼 포퍼 377
제2부 주요 정치 이데올로기 380
제1장 민주주의/자유주의 382
제2장 공화주의 390
제3장 보수주의 405
5편 통일교육론
제1장 북한 이해 방법론과 통일 교육 접근법 410
제2장 국제 관계 이론과 남북한 통합론 414
제3장 통일의 필요성 417
제4장 남북한 통일 방안 424
제5장 북한 사회의 이해 444
6편 응용윤리
제1부 응용윤리의 방법 450
제2부 자연과 윤리 454
제1장 인간 중심주의 환경윤리 456
제2장 개체론적 환경윤리 458
제3장 생태중심주의 환경윤리 468
제4장 한스 요나스의 책임윤리 471
제3부 생명윤리 472
제4부 기타 주제들 478
7편 교과교육론
제1부 도덕심리학과 도덕교육론 494
제1장 행동주의 학습이론 496
제2장 반두라의 사회학습이론 499
제3장 피아제의 도덕성 발달 이론 509
제4장 콜버그의 도덕성 발달 이론 512
제5장 레스트의 도덕심리학 517
제6장 블라지의 도덕적 정체성 이론 520
제7장 튜리엘의 사회영역이론 530
제8장 여성주의 접근법：길리건과 나딩스 535
제9장 호프만의 공감 이론 549
제10장 하이트의 도덕심리학 562
제11장 나바에즈의 도덕심리학과 통합적 윤리 교육 모형 572
제12장 사회 정서 학습 583
제13장 인격교육론 586
제14장 리코나의 통합적 인격교육론 590
제15장 공동체주의 도덕교육론 596
제16장 뒤르켐의 도덕사회화론 599
제2부 교수 ․ 학습 방법 608
제1장 협동학습 610
제2장 역할채택과 역할놀이 615
제3장 도덕 딜레마 토론 수업 모형 620
제4장 가치명료화 수업 모형 625
제5장 이론적 근거 정립 모형 629
제6장 가치 분석 수업 모형 631
제7장 내러티브와 도덕이야기 수업 모형 638
제8장 사회 행위 모형 645
제3부 교육과정 648
| No| | 강의명| | 무료보기| | 자료| | 강의시간 |
|---|---|---|---|---|
| 1강 | 04월 09일 : p14 플라톤 문제1번 | 59분 | ||
| 2강 | 04월 09일 : p17 플라톤 문제2번 | 66분 | ||
| 3강 | 04월 09일 : p26 아리스토텔레스 문제5번 | 28분 | ||
| 4강 | 04월 09일 : p29 아리스토텔레스 문제6번 | 63분 | ||
| 5강 | 04월 09일 : p38 헬레니즘시대의 윤리사상 문제3번 | 57분 | ||
| 6강 | 04월 09일 : p47 서양 중세 윤리사상 문제2번 | 45분 | ||
| 7강 | 04월 09일 : p58 흄 문제1번 | 30분 | ||
| 1강 | 04월 16일 : p60 스피노자 문제1번 | 73분 | ||
| 2강 | 04월 16일 : p67 임마누엘 칸트 문제1번 | 61분 | ||
| 3강 | 04월 16일 : p74 임마누엘 칸트 문제5번 | 28분 | ||
| 4강 | 04월 16일 : p78 임마누엘 칸트 문제7번 | 62분 | ||
| 5강 | 04월 16일 : p90 고전공리주의-벤담과 밀 문제3번 | 58분 | ||
| 6강 | 04월 16일 : p101 고전공리주의-벤담과 밀 문제9번 | 61분 | ||
| 7강 | 04월 16일 : p113 실존주의의 윤리-키에르케고르,하이데거,야스퍼스 사르트르 문제2번 | 29분 |
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